På slutten av skoleåret gir mange lærere elevene lister over litteratur som må studeres i ferien. Bøker er imidlertid ikke bare ment å leses. Lærere krever at det studerte materialet føres inn i leserens dagbok. Dessverre er det mange barn som ikke takler denne oppgaven, fordi de ikke vet hvordan de skal føre lesedagbok og hva det handler om.
Hvem trenger en leserdagbok
Noen foreldre har en negativ holdning til ledelsen av CH-er. Svært ofte kan du høre setningen: "Hvordan holde en lesedagbok for et barn, selv om jeg noen ganger ikke husker navnet på forfatteren eller karakterene til det leste verket? Jeg likte det - jeg husket det, jeg gjorde det" ikke liker det - hvorfor ha det i minnet mitt! står under pinnene. Dessverre kan slike uttalelser høres ganske ofte. Basert på dette kan vi konkludere med at vi kun leser for et øyeblikks underholdning. Dette er imidlertid ikke helt sant.
Læreplanen for generell utdanning inkluderer verk som lærer barn vennlighet, gjensidig forståelse,relasjoner og andre nødvendige egenskaper til en intellektuelt utviklet person. I tillegg er ikke hensikten med leserens dagbok i det hele tatt å utvikle en kjærlighet til å lese hos babyen. Som regel leser barn ethvert verk (til og med et eventyr) for å lære noe interessant som de ikke har hørt om før. I tillegg holder mange utdanningsinstitusjoner konkurranser, spørrekonkurranser eller maraton, der barna må huske hva de en gang har lest. Fortell for eksempel et eventyr, en gåte, svar på et spørsmål om en helt. Og hvordan skal de klare dette hvis materialet de leser har fløyet ut av hukommelsen deres for lenge siden? Hvis barnet vet hvordan det skal føre en lesedagbok og bruke denne kunnskapen, vil informasjonen være tilgjengelig for ham når som helst.
Hvorfor trenger vi en leserdagbok
En leserdagbok er et slags jukseark som vil hjelpe et barn å huske alt materialet de noen gang har lest. I tillegg lærer det sorte hullet barn å lage en analyse av arbeidet, korte konklusjoner fra det de har lest. Det er tross alt det som er vanskeligst for grunnskoleelever. Ved å studere verkene, skrive ned sammendraget i det sorte hullet, trener barnet også skriveferdigheter. Hukommelsen trenes også, fordi å skrive ned navnene på hovedpersonene og forfatteren, ulike datoer, innholdet i teksten, husker barnet dem bedre. Blant annet kan foreldre, ved å kontrollere vedlikeholdet av CHH, forstå hvilken sjanger som er mer interessant for barnet og hva man bør være oppmerksom på. Nå bør du finne ut hvordan du fører en leserdagbok.
Hold en leserdagbok
I prinsippet er et sort hull en vanlig notatbok, isom eleven skriver ned tankene sine, noen sitater fra verket, et sammendrag, navnene på forfatteren og hovedpersonene. Den enkleste modellen er når arket er delt inn i to kolonner, i den ene skriver de tittelen på arbeidet, i den andre - deres konklusjoner. Imidlertid er denne ordningen mer forståelig for den eldre generasjonen; den er ikke egnet for barn. Hvordan føre en lesedagbok for barn? I prinsippet er det ikke noe komplisert i dette. Det vil imidlertid være vanskelig for barnet å tegne en slik modell. Det er best å gjøre dette sammen med foreldrene dine. Så de tar en enkel studentnotatbok (helst ikke veldig tynn) og tegner den inn i flere kolonner:
- dato for lesing av verket;
- navn;
- Fullt navn forfatter;
- heltenavn;
- hva stykket handler om.
Gjør dette regelmessig, konsoliderer barnet det leste materialet og vil i fremtiden enkelt kunne svare på spørsmål om arbeidet.
Hvordan føre en lesedagbok - eksempel
En lesedagbok for en grunnskoleelev kan se slik ut.
Leserdagbok (eksempel)
| Date | Navn | Fullt navn AUTHOR | Heroes | Kjernen i arbeidet |
| 05.03.2015 | Fortellingen om presten og hans arbeider Balda | A. S. Pushkin | Pop, Balda, onde ånder | Fortellingen forteller hvordan Balda taklet onde ånder og lærte presten en lekse. |
Hvordan bruker du
Det er lurt å fylle ut det sorte hullet umiddelbart etter å ha lest verket eller dagen etter, ha teksten for hånden for å huske de viktigste punktene. Fra tid til annen må du se gjennom de ferdige sidene for å friske opp hukommelsen og konsolidere inntrykket av arbeidet. På slutten av CD-en skal det lages en innholdsside, hvor titlene på bøkene som er lest og sidetallet med beskrivelsen legges inn. Dermed blir det mye lettere å navigere i det sorte hullet.
