"Jeg fikk en god karakter", "Karakterene har blitt dårlige!" - i disse uttrykkene og i dagligtalen brukes ofte ordene «vurdering» og «merke» som absolutte synonymer, men stemmer dette? Hva er kriteriene for deres presentasjon på ulike områder, hva er forskjellen mellom dem, hvilke typer de er og hva eller hvem som kan vurderes - alt dette vil bli diskutert nedenfor.
La oss se på ordboken
Ordet "merke" har flere betydninger, som ligner hverandre bare ved at de snakker om å bestemme verdien av et fenomen ved en eller annen parameter. Ordbokoppføringen gir tre hovedtolkninger:
- direkte prosessen med å evaluere, bestemme parametrene for kvalitet og kvantitet av noe;
- enhver mening, tilbakemelding eller vurdering om noe eller noen;
- a karakter gitt til studenter ved utdanningsinstitusjoner.
Som du kan se, i det siste tilfellet, blir ordene "vurdering" og "merke" synonyme, spesielt på utdanningsfeltet, de krysser hverandre i betydningen, men likevel har de noen forskjeller, som vil være diskutert nedenfor. Hovedverdieneordene "mark" er:
- et tegn som indikerer noe, eller prosessen med å sette slike tegn;
- spiller inn noe;
- noe symbol på kunnskap og/eller oppførsel til en student;
- betegnelse med tall for høyden til et objekt i forhold til havnivået eller et annet punkt tatt som referansepunkt.
Klassekarakterer
Til tross for hyppig bruk av begrepene «karakter» og «karakter», er det også i skolehverdagen en betydelig forskjell mellom dem. En karakter er et mål på en elevs prestasjoner mot et ideal, uttrykt i tall eller poeng. Samtidig er vurderingen en indikator på studentens prestasjoner, hans vekst i forhold til hans prestasjoner ved begynnelsen av det nåværende utdanningstrinnet.
Sistnevnte er en bredere og mer presis beskrivelse av elevens kunnskap, siden den ofte også inneholder noen anbefalinger som kan være nyttige. Å konvertere vurderingsresultatene til poeng innsnevrer deres betydning og innhold i stor grad, dessuten kan det gjøre læringsprosessen til en jakt på en karakter for selve karakterens skyld.
Hvordan evaluere ytelsen?
Når det gjelder aktiviteter, er evaluering en ganske formell prosedyre for å evaluere aktivitetene til en ansatt, oftest forbundet med å samle inn informasjon om hvor vellykket han utfører oppgavene som er tildelt ham. Samtidig gjennomføres evaluering både i forhold til andre menneskers resultater, og i sammenligning med deres egne.ansattes prestasjoner i fortiden. I dette tilfellet er medarbeidersamtaler, også k alt arbeidsvurdering, en mangefasettert prosess. Den tar hensyn til både ytelsen og disiplinen til den ansatte, hans omdømme og deres innvirkning på den generelle suksessen til arbeidet.
Hva er en evaluering av arbeidsmiljøet?
Med hvilke parametere vises denne posisjonen? Når man snakker om arbeidsforhold, er vurdering et sett med aktiviteter som har som oppgave å identifisere skadelige og/eller farlige faktorer i miljøet der arbeidsaktiviteten foregår, korrelere dem med etablerte standarder og bestemme hvordan de påvirker helsen til ansatte og suksessen. av deres aktiviteter. En slik vurdering omfatter flere stadier:
- identifisering av farer på arbeidsplassen;
- vurdering av hvordan forholdene på arbeidsplassen oppfyller kravene til arbeidsvern;
- overvåke situasjonen på bakken med farlige og/eller skadelige arbeidsforhold;
- etablering av spesielle garantier for arbeidere med farlige og/eller skadelige arbeidsforhold og utbetaling av kompensasjon fastsatt ved lov.
Atomkraftverk, anlegg og fabrikker knyttet til kjemisk industri, gruver og borerigger er eksempler på virksomheter hvor slike inspeksjoner utføres mye hyppigere.
Hva er verdsettelse av kunst?
Ganske ofte, ikke bare fenomener som haranvendt betydning, men også kulturelle fenomener. For eksempel blir kunstverk jevnlig vurdert. I dette tilfellet er evaluering en avgjørelse av hvor godt et verk oppfyller visse kriterier fastsatt på forhånd. Her kan to koordinatsystemer skilles: det moderne, som kun inkluderer kriteriet om verkets nyskapende, dets nyhet, og det tradisjonelle systemet, som inkluderer flere faktorer samtidig:
- estetisk kriterium, som inkluderer både ideen om det vakre og det stygge, og kriteriet om uttrykksfullhet og uuttrykkelig;
- epistemologisk kriterium som inneholder slike par som "sant - usant", "forståelig - uforståelig", "rimelig - urimelig";
- moralsk og etisk kriterium som vurderer et kunstverk med tanke på moral, normalitet, kreativitet og destruktivitet;
- emosjonelt-evaluerende kriterium, det mest subjektive av de oppførte, som vurderer et verk, for eksempel fra et ståsted om hvor interessant det er for en person.
Opsummering
Opsummert kan vi si at evaluering er et ganske bredt fenomen som påvirker både industrielle og kulturelle sfærer av våre liv. Dessuten er det ganske ofte noe subjektivt, selv om det arbeides med å lage universelle, absolutt objektive evalueringskriterier som vil minimere påvirkningen av menneskelige følelser på prosessen med å evaluere et objekt,fenomener, gjerninger eller hendelser, deres kvaliteter og innflytelse på visse aktivitetsområder.
