Ikke-formell utdanning er et resultat av systemiske endringer som finner sted i dag. Den russiske føderasjonens utdanningsdepartement foreslår å forbedre kvaliteten på læreropplæringen ved å forlate det lineære utdanningssystemet, skape betingelser for gratis "input" fra ulike kategorier av studenter til opplæringsprogrammer ved å modernisere innholdet og undervisningsteknologiene.
Moderne realiteter
For tiden implementeres utdanningsprosessen i ulike former. Foreldre står overfor spørsmålet om hvilken skole det er bedre å sende barnet til for å øke motivasjonen for læring, utvikle mentale og kreative evner og opprettholde mental helse. La oss analysere noen alternative undervisningsmetoder som ble brukt i den innledende fasen av utdanningen.
Innovations of St. Petersburg
Skolen "Orange" ligger i den nordlige hovedstaden. Avadresse: st. Savushkina, d. 14b. Dette er et av prosjektene til Institutt for uformell utdanning. Dima Zitser er grunnleggeren av denne utdanningsinstitusjonen. Arbeidet her er basert på prinsippet om subjektiv interaksjon, hvis essens er aksept av det faktum at hver person trenger sin egen individuelle tilnærming.
Funksjoner
Skolen for realutdanning innebærer ikke inndeling av elever etter ulike kriterier: nasjonalitet, hudfarge, alder. Elever og lærere bygger selv læringsprosessen, velger rommet der timen skal holdes, objekter av interesse.
Pedagogikken til realopplæring er basert på barnets interesse, som dannes i det som et resultat av et bevisst valg. Klassestørrelse - 12 personer. Lærere arrangerer møter for foreldre flere ganger i året for å diskutere detaljene ved arbeid med barn. Barn får adgang til skolen fra de er tre år gamle.
Spesifikk utdanningsprosess
Ikke-formell utdanning er en mulighet til å studere fag som undervises i ordinære skoler innenfor rammen av tverrfaglig samhandling. Dette gjelder spesielt innenfor rammen av den nye generasjonen av GEF. Fra grunnskolen får barna undervisning i historie, fysikk, fransk og engelsk, fløyte, anatomi, geografi, logikk, yoga, tegning.
I dette tilfellet er ikke-formell utdanning en mulighet til å øke det intellektuelle nivået til barn og samtidig skape for demkomfortable forhold. Det er også et "bibliotek"-emne i "Oransje" der barna lærer å lese riktig, diskutere de leste verkene og lede en diskusjon.
Et særtrekk ved denne skolen er mangelen på karakterer. Lærerne på denne skolen mener at kilden til motivasjon bør være interessen for å tilegne seg ny kunnskap, og ikke frykten for straff.
Elever og lærere lærer av hverandre. Den pålegger ikke sosiale roller som er iboende for elever ved vanlige videregående skoler.
Unge mennesker kommer til "Apelsin" hver dag for å kommunisere med jevnaldrende, for å hjelpe barna å venne seg til nye forhold. Og, selvfølgelig, organiser kreative spill i friminuttene.
Skoleparkkonsept
Ikke-formell utdanning er konseptet til skogskolen til den russiske læreren Miloslav Balabanov. Det er ingen leksjoner og klasser i deres klassiske forstand. Elever i ulike aldre (fra 6 til 9 år) studerer sammen i åpne parkstudioer. Det er ingen begrensninger på tidspunktet for leksjonene.
Læreren gir ikke elevene ferdig informasjon, men bistår med å finne den, velge den under hensyntagen til elevenes individuelle behov og evner. Spesiell oppmerksomhet rettes mot å skape psykologisk komfort under studioer i åpne parker.
Slike eksempler på ikke-formell utdanning innebærer å dele utdanningsprosessen i to deler. I det første trinnet gjennomføres prosjektaktiviteter som krever at gutta er fullstendig fordypet i prosessen. Den andre delen består avklasser i kreative studioer, samt to timers turer i frisk luft. Noen klasser, for eksempel "The World Around The World", holdes også utendørs.
Distinguishing Features
Skolen har ulike studioer: «Lære å lese», «Å finne opp, gjøre, forske», «Jeg vil være sunn», «Jeg vil glede min mor», «Kreativ improvisasjon», «Lære å skriv og mange andre. Lekser tilbys kun dersom barnet ber om det. Resultatene av studier gis til foreldrene i form av en mappe. Barn kan (valgfritt) offentlig demonstrere sine prestasjoner på slutten av semesteret. En viktig forskjell på skolen er mangelen på sammenligning av lærere til barn. Skolen praktiserer kun å opprettholde en individuell utdanningsbane for hver elev, all fremgang oppmuntres.
Viktige poeng
Skogskolen er ideell for inkluderende opplæring. Hvert barn har mulighet til å utvikle seg etter egne evner, hjelpe andre, få hjelp og støtte. Det ligger i Moskva, på gaten. B altiyskaya, d.
Makaun School
Her har vi laget et slikt pedagogisk miljø der barn forstår hva de lærer til, gjør det med glede og ganske bevisst.
Tilnærmingen kombinerer fagelementene i den vanlige skolens læreplan og metodikken til innovative lærere, for hvem kjærlighet til barn er en integrert del av yrket. For eksempel studeres matematikk i henhold til læreboken til L. G. Peterson med tillegg av andre forfatters funn. Lesing utføres i henhold til metoden til O. Soboleva, supplert med utviklingen til metodologen og læreren Anatoly Storozhev.
Det unike med skolens arbeid ligger i å lage en individuell opplæringsplan for hvert barn. I tillegg til lærere er det også en veileder i klasserommet, samt en kurator for barnets individuelle læreplan. Klassestørrelsen er 15-20 personer. Varigheten av leksjonen er 30-40 minutter, men grensene kan endres. Barn læres opp til å sette et mål for dagen, uken, semesteret, studieåret. De streber her for å sikre at eleven innen 3. klasse selvstendig kan takle oppgaven som er tildelt ham, mens veilederen kun gir mindre støtte.
Barn er opptatt med en betydelig mengde design og anvendt arbeid rettet mot praktisk utvikling av det studerte materialet. Som lekser får barna små øvelser som bidrar til å konsolidere kreative oppgaver og nye temaer. Erfarne lærere med høyere pedagogisk utdanning jobber med barna.
På forespørsel (etter å ha diskutert med lærerne), er det fra og med den tredje studiemåneden mulig for pappaer og mødre å delta på kurs.
Sumarize
For tiden blir uformell læring mer og mer populær, ettersom dette alternativet lar deg skape en positivpsykologisk klima som er nødvendig for selvutvikling og selvforbedring av den yngre generasjonen. I klasserommet beveger barn seg, de befester ny kunnskap. I tillegg til vanlige leksjoner, underviser ikke-formelle skoler i komposisjon, maling og litteratur. Utviklingen av kognitiv interesse støttes av oppdragsturer til parker og museer. Å bryte opp fra tradisjonelt foreldreskap er statistisk svært effektivt og gir flotte resultater.
